旧日音乐家

深吸口气，回过神来：

    “这套教学法的各方各面，我在上面已经注解得非常详细了，你们两位都是优秀的学院派出身，要实施起来应该不难...”

    “我给你们简单地演示一遍各单元内容。”

    克拉克和尹丽莎白各自捧着手中的，就像临考前划重点一样，不断地把范宁展示的要点补充进去。

    第一单元先是几条简单的发声练习，接着他们就发现了上面画着图例，那是范宁之前使用的示意音高的手语——柯达尹教学法最重要的组成部分之一：“柯尔文手势”。

    它们不仅包含七个原始音符，还有五个升降变音。

    除了音高，再是一套表示节奏的口语化音节，范宁对其也进行了演示。

    他让少年少女们一起跟着自己缓缓轻拍桌子，然后大家一起发出一些特征鲜明又简单的音节：

    “ta-a-a-a”“ta-a-ta-a”“ta-ta-ta-ta”

    克拉克和尹丽莎白立马知道，这先是一个全音符，再拆成两个二分音符，又拆成四个四分音符。

    接着范宁速度越来越快，表情越来越热烈。

    “ti—ti--...”“ti-ri-ti-ri...”这是八分音符和拆出的十六分音符。

    他的表情带上了饶有兴致的意味。

    “ti-ta--ti-...”“ta—m-ti-...”这是切分节奏型和附点节奏型。

    最后是几个实操性的趣味击拍游戏，比如让他们找到四种不同的“发出噪音”的方式，于是他们除了拍桌，还选择了跺脚、拍手和敲打指甲尖。范宁让他们各占据“ta-ta-ta-ta”的不同位置，然后轮换并强调不同的重音弱音。

    台下的孩子们玩得不亦乐乎。

    内行看门道，克拉克和尹丽莎白突然惊讶地意识到，目前为止，范宁几乎可以说是没给他们讲解任何的乐理知识！

    是的，这位

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