了速记一样的草书感。
这也些许的可以看出曦月的心情的变化，当时的她应该是在拼命的写着，写
着，生怕自己的记忆会在记叙的过程中被篡改、遗落，于是只求尽量把脑海中的
一切烙印在可以回顾的纸张上一样。
这也是相信着自己亲手亲笔书写的文字，总要来得可靠一些的缘故吧。
我一行行的看着这些小学生手册一样的常识，乍看起来似乎并没有异样。
甚至连「饭前便后要洗手」、「被人帮助后需要道谢」这也的话都啼笑皆非
的写进去了，会有哪里出问题吗？
也许曦月在书写这些内容的时候早已经被污染了，所写出来的已经是被篡改
后的常识了。而同样被修正了常识的我，同样看不出来。
但是也存在着她没有被修改，而我也同样正常的可能性。
在我看来，曦月笔记上的内容似乎没有异常。但是这样一来，就进入根本无
法验证的环节了，你如何确认「你所确信的知识是否虚假」呢？
在额头上又一次的泌出汗后，我放弃了在这些细则上较劲的努力，开始翻阅
后面的内容。
y又是若干页后，我看着笔记本的其中密密麻麻的一页，问道：「这是什么？」
虽然几乎从文字的内容就可以一眼看出，这是我们班级的名单，以一种非常
典型的思维导图的形式展现出来。
按照前后座位的次序，依次的画满了方框和线条，指向着与其关系不一般的
友人的姓名。
其中以隼人、龙也这样的交际广泛的学生的导图中，人际关系线几乎宛若蛛
网般密布，整间教室从前到后都有友人，分散得里里外外。
面对着我的明知故问，曦月面无表情，但是还是为我进行了讲解——正如所
料。
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